招标代理公司（立即查看） 受业主单位（立即查看） 委托，于2024-05-21在采购与招标网发布 教学质量监督与评估中心--教学质量监测体系服务竞价公告。现邀请全国供应商参与投标，有意向的单位请及时联系项目联系人参与投标。 一、项目信息项目名称：教（略）--教学质量监测体系服务项目编号：（略）项目联系人及联系方式：宋老师（略）报价起止时间：（略）-（略）-（略）:（略）-（略）-（略）-（略）:（略）采购单位：湘潭大学供应商规模要求：-供应商资质要求（略）采购电子卖场管理办法的供应商二、采购需求清单商品名称参数要求（略）数量控制金额（略）意向（略）核心参数要求:商品类目:高等教育服务;描述:;1:一、主要技术参数（一）学生评价：1.支持开展随堂即时性课程评价，可由授课老师自（略）自动推送，学生每堂课皆可评价，开课后即可评价，也可设置评价窗口期，保证评价时效性，支持教师查看评价结果并与学生交流；2.支持校级院系管理员开展阶段性课程评价；3.支持校级院系管理员开展期末结果性课程评价；4.支持开展（略）类评价，不同类型的课程使用不同的评价问卷；;2:5.结果性评价支持直接打（略）、选项问答、以及（略）档评（略）的方式，（略）档（略）自主划定评价等级占比及对应（略）段，学生评价时需先对教师进行等级评定，再在（略）段内提交评价结果。6.可设置学生评价策略，不能评价满（略），不能全部选择相同选项；7.支持自定义（略）数计算策略，剔除评（略）前后百（略）比的结果以及剔除参评率或参评人数不足的课堂结果；;3:8.支持统一设置评价起止时间，也可按照开课周或结课周设置评价起止时间；9.可设置不参评的学生，不被评的教师、课程、课堂；（二）督导领导评价：1.支持开展（略）类评价，不同类型的课程使用不同的评价问卷；2.能设置和管理校、院两级督导领导，设置督导领导听课范围；;4:3.支持督导领导自主规划听课、也支持为督导领导（略）配好听课、以及支持教师申请听课；能将学生评价前后列教师、新进教师、兼职教师、长期未被听课教师推荐给督导领导重点听课；4.能为督导领导设置听课任务数，能实时查看督导的听课完成进展；5.设置教师或课程被评上限，避免重复听课；6.督导领导能暂存评价结果，能对已经完成的评价进行修改；;5:7.支持教师和督导双向交流，形成闭环改进；8.支持设置不被评的教师、课程、课堂；（三）同行评价：1.支持开展（略）类评价，不同类型的课程使用不同的评价问卷；2.评价方式灵活，能支持同院系内、同教研室内开展评价；3.评价形式多样，精准（略）随机（略）配、全员互评、或者让教师自主选择；;6:4.支持创建教研室，管理和维护教研室内教师，能指定教研室的负责人，由教研室负责人开展评价；5.设置教师或课程被评上限，避免重复听课；6.可设置不参评和不被评的教师；（四）教师自评：校级院系管理员可开展教师自评，支持选择教师自评到个人和自评到课程；（五）教师评学：校级院系管理员可开展教师评学，支持选择教师评价到每个班级和每位学生；;7:六）信息员评价：1.校级院系管理员可设置和维护学生信息员名单；2.校级院系管理员可开展学生信息员评价，学生信息员可在教学过程中对各教师课程进行评价，提交文字意见和建议；（七）其他专项评价：除了评课评教外，还支持针对学生、教师开展各类评价；支持按照院系、专业、年级、课程、班级等条件筛选需要参与评价的教师或学生。;8:（八）学生日常反馈：支持学生向授课教师、院系教学（略）教学管理员进行意见反馈，授课教师和教学管理员可对学（略）可定期提醒学生进行教学反馈，并且提醒授课教师及时查看学生反馈并回复。对学生留言进行基础的统（略）教学管理员掌握学生反馈情况。;9:九）自由设计评价问卷：提供灵活问卷设计功能，可自定义问卷内容、调研时间和人群。问卷可定义单选题、多选题、填空题、评（略）题、开放题、附件（略）题等多种类型。问题可设置计（略）题与不计（略）题。问题选项也可根据实际情况增减和设置权重。支持开展测验，可以编辑公式（略）自动批阅。（十）问卷服务：1.提供问卷设计服务（略）教学特点设计有针对性的评教问卷；;（略）:2.提供丰富的问（略）参考或引用，问卷应涵盖各个评价类型，包含（略）课程类型、学科类型的问卷，问卷数量要求不少于（略）套。3.提供评价（略）参考或引用，指标设计贴近教师使用需求，做好标签（略）类，包含教学内容、教学方法、教学态度、教学产出等方面，指标数量要求不少于（略）。;（略）:（十一）统计报表：1.支持实时查询各类评价结果，包含评价详情，各个维度的得（略）统计，各个维度的参评统计，例如：院系得（略）统计、专业得（略）统计、教师得（略）统计、课程得（略）统计；院系参评统计、专业参评统计、班级参评统计、督导参评统计、学生未答题名单等；2.支持自定义查询教师多学期评价结果；;（略）:3.支持设置各类评价权重（略）自有考核数据，综合统计教师得（略）、教师课程得（略）及排名；当得（略）时，（略）自动按权重比例（略）摊到其他评价类型，或重新（略）权重的（略）配比例，以及取院系均值替代等多种算法。;（略）:（略）自动生成数据（略）析报告。报告需包含图表（略）析和文字解读，可按学期、学年维度生成，并支持跨学期、学年进行对比。能设置不同评价类型权重，形成综合（略）析。能对评教数据进行清洗，包括但不限于修改、合并、删除院系、专业、教师、课程等信息。报告需包含：1.学生评价校级报告，（略）院报告，教师个人报告；;（略）:2.督导领导评价报告，可自定（略）段，形成督导周报、月报；3.审核评估教评相关数据报告；（十三）数据看板：1.具备数据驾驶舱功能，校级院系领导、教学管理员可通过数据驾驶舱可实时掌握各类教学评价的开展情况、师生参评情况、课程教师覆盖情况、得（略）情况以及预警评价高（略）和低（略）的教师课程。;（略）:2（略）可通过数据看板展示主要评教结（略）直观掌握评价情况，包含各院系得（略）、各指标得（略）、不同课程类型得（略）、不同班级规模得（略）、不同职称教师得（略）等。3.提供校外对比参照，将评教结果与同类院校进行对比。（十四）智能助教功能：教师可完成课上至课下全过程管理，包括：课堂签到、课件（略）享、课堂提问和测验、课后作业、课堂评价、学业预警等。;（略）:十五）移动评教：1.提供移动（略）端评教，师生均可用智能手机参与评价、查询结果等。2.支持（略）消息推送，可通过推送（略）消息提醒学生、教师、督导参评，提醒教师查看和回复学生日常反馈，提醒教师查看被评结果等。（十六）（略）色及权限管理：支持自定义（略）色并为（略）色（略）配功能权限，支持添加和维护各个（略）色下的用户。;（略）:十七）基础数据维护：支持对评教的基础数据如：院系表、专业表、教职工表、在校生表、课程表等进行维护，包括新增，修改，删除数据；维护教师标签和课程标签信息，设置不参评和不被评教师和课程等。（十八）其他要求：1.（略）采用BS架构，（略）最大（略）用户数为（略），并要求在最大（略）用（略）络通畅的情况下（略）响应时间小于2秒。;（略）:2.易用性及浏览器兼容性：界面设计应该美观实用，方便用户操作，图标无歧义。界面的（略）辨率设计应该采用目前主流的设置，支持Chrome、Firefox、Edge、Safari、IE、（略）安全浏览器等主流浏览器。;（略）:3.可靠性：需要备份至少最近6个月的访问日志，备份至少最近3（略）不间断工作、无故障率达到（略）.9（略）年平均故障时间不超过（略）小时，连续故障时间不超过4小时。业务数据必须保证非人工（略）删除、处理。;（略）:4.安全性：采用应用型负载均衡，使用动态IP技术，结合WAF3.0防火墙，能够防御OW（略）站隐身、0day漏洞自动修复、阻挡恶意CC攻击。5.部署情况：要求能够支持目（略）环境，支持独立部署，支持集群高可用部署，支持主流Windows服务器版本和主流Linux发行版（略）。;（略）:6.接入标准：支持（略）的用户、（略）色和组织机构统一化管（略）间跨域的单点（略）和单点退出和统一的身份认证功能，保证了同一（略）中身份的一致性。7.数据同步：支持（略）教职工、学生、课程、课表（略）能及时使（略）基础数据。;（略）:注：项目执行过程中如因我校工作需求、项目升级等原因导致的功能调（略），则以最终实际执行功能为准。二、服务要求1.供应（略）升级服务的提供方与技术支持方，应主动为采购人做好项目咨询服务，在项目实施期间供应商至少指定一名项目负责人与采购人定向沟通联系，沟通事项包括但不限于在项目前期与采购人充（略）沟通并记录采购人对项目的具体需求、认真核查采购人反馈的信息，;（略）:并形成需求调研（略）析报告。如发现问题应及时同采购人沟通并以电子（略）最终确定无误。2（略）的实施部署、教务数据对接同步、数据清理等工作。3.供应（略）培训，包括各级教学管理员、教学督导、授课（略）的理念和价值宣讲，使职能部门及授（略）的功能使用。4.供应商及时响应并解决采购人在项目实施及使用过程中遇到的其他问题。;（略）:三、交付成果和时间1（略）账号提供（略）服务器架设辅助等服务；2.标准化问卷库：包含（略）左右标准化问题，（略）套教学评价问卷，使（略）可进行个性化修改补充。3.人员培训：包括对校级使用人员、院系使用人员以及授课教师培训的培训。;（略）:4（略）持续维护、升级（略）进行维护，同步升级最新版本，包括功能、题库、界面更新等。交付时间：卖场成交后（略）对接上线之日起，使用期限为1年。;采购需求:DZMC-（略）-（略）;次要参数要求:1年（略）.（略）-在校生学习体验调查报告核心参数要求:商品类目:高等教育服务;描述:;1:一、内容要求指标需求：增值评价（主要包括学生能力素养增值、获奖情况等数据进行（略）析。帮助我校了解并定位学生年度成长增值情况，（略）析改进点）、学情（略）析（重点剖析学生学习投入情况，包括学习主动性、学业活动投入、学习问题等指标，以及专业认知方面的指标。这些（略）相关教学管理部门了解学生的学习行为与状态、专业认知与认同程度，;2:并针对性地根据学生学习特点与问题进行相应的改进）、教学质量保障（重点剖析课程内容、教学方法、考核方式、学业指导、实习实践、毕业设计、体美劳教育、师生交流等，帮助我校了解在校生对课程体系、教育教学各环节的反馈。其中实习实践与毕业设计是高年级重要的教学环节，相关内容会在高年级调研被涉及。以上指标均来自于在校生对实际教育教学反馈，;3:连续多学年的对比可直观反映学生对教学效果的意见）、学生满意度（主要围绕学生对于成长支持的满意度，包括总体评价、学风评价、环境支持、管理服务等内容，帮助我校了解学生对于校园环境、支持条件等方面的反馈，及时改进，完善软硬件条件，支持学生成长）注：项目执行过程中如因我校工作需求、项目升级等原因导致的大纲调（略），则以最终实际执行大纲为准。;4:二、（略）析要求1.（略）析要求：（略）析报告内容需细化到专业。2.多（略）数据综合评价：报告需视情况引入其他调研项目评价结果（如应届和中期毕业生专项调查数据、学生评课评教数据等），多（略）综合评价学生成长增值情况，反映培养成效，同时通过更细颗粒度的评课数据精准定位培养环节问题。;5:3.结合校本数据：报告能够通过主观调研数据与校本客观数据的结合（略）析，（略）人才培养效果，教学质量保障体系成效。并通过与相应层次及对标院校群的参照系比较（略）析，（略）人才培养投入及产出，明确优势，找准改进方向。;6:三、技术需求1（略）：供应商须（略），让我校在调研过程中以及调研完（略）实时了解项目进展以及查看样本回收情况。2.调研要求：为（略）账（略）随时了解答题进展。四、服务要求1.供应商负责问卷总体设计，数据收集的技术支持，数据清理，研究（略）析