招标代理公司（立即查看） 受业主单位（立即查看） 委托，于2024-05-16在采购与招标网发布 宁夏工业学校（高职）宁夏新型材料现代产业学院硅材料制备实验室建设项目采购意向。现邀请全国供应商参与投标，有意向的单位请及时联系项目联系人参与投标。 一、采购标段采购计划编号（略）项目名称：（略）（高职）宁夏新型材料（略）硅材料制备实验室建设项目（略）包名称：宁夏新型材料（略）硅材料制备实验室建设项目（略）包类型：货物类采购方式：公开招标预算金额（略）.（略）报价方式：总价采购项目是否属于技术复杂，专业性强的采购项目：否是否为执行国家统一定价标和固定价格采购项目：否发起异议任何供应商、单位或者个人对以上公示的项目采购需求有异议的，可以在招标公告发布之前（略）发起异议，并填写异议内容及事实依据，该异议仅作为社会主体对采购需求内容的监督，采购人查询异议内容后，可根据实际情况自行决定是否采纳异议内容。供应商认为采购文件、采购过程、中标或者成交结果使自己的（略）采购质疑和投诉办法》规定执行。二、供应商资格条件1.满足《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定，应提供以下材料（略）.1提供在中（略）的法人或其他组织的营业执照（或事业单位法人证书，或社会团体法人登记证书），如投标供应商为自然人的需提供自然人（略）明；1.2法人（略）、法人及被授权人（略）复印件（法定代表人直接投标可不提供，但须提供法定代表人（略）复印件）；1.3提供具有良好商业信誉和健全的财务会计制度的承诺函；1.4提供履行合同所必需的设备和专业技术能力的证明材料；1.5具有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录的承诺函；1.6提供参加采购活动前三年内在经营活动中没有重大违法记录的书面声明；（提供《资格承诺函》）。2.供应商（略）（***购严重违法失信行为记录名单，（略）站（***未被列入失信被执行人、重大税收违法案件当事人名单。3.（是否）专门面向中小微企业：是否4.合格投标人的其他资格要求：序号合格投标人的其他资格要求1（略）要求采购标的交付（实施）的时间（期限）四、技术要求货物（略）类标的清单货物类序号品目名称及编码标的名称计量单位数量单价是否进口标的（略）采购品目（略）采购（略）强制采购是否应当实施（略）强制采购是否应当实施政府优先采购1A（略）-其他信息化设备宁夏新型材料（略）硅材料制备实验室建设项目批（略）.（略）否标的1-其他信息化设备：序号建设内容技术要求数量单位1中高职贯通人才培养方案依托新材料（略）政行企校资源，发挥石嘴山市新材料产业集群优势，积极对接银川、吴忠、中卫等地产业集群，联合当地中等职业院校、行业管理部门、行业组织、产业园区、重点企业、区外开设新材料相关专业的优秀高职院校等，以国家人才培养方案标准为基础，充（略）借鉴发达省份做法，围绕中高职贯通培养，以光伏材料设备技术专业为牵引，开发中高职贯通人才培养方案。中高职贯通人才培养方案的相关格式参照如下要求：一、专业名称及代码对照《职业教育专业目录（（略））》规范表述。二、入学要求中高职贯通培养的入学要求为应届初中毕业生。三、修业年限中高职贯通培养为五年制。四、职业面向表1（略）专业职业面向（略）析表所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域举例职业资格或职业技能等级证书举例五、培养目标与培养规格（一）培养目标明确培养的人才所面向的行业或企业类型，应具备知识、技能与素养的总体要求，能从事的典型职业领域，人才层次与属性等内容。要求目标定位准确合理，文字表述简明扼要。参考体例：本专业坚持立德树人、德技并修、学生全面发展，主要面向……等企事业单位，培养具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，能从事……等相关工作，具有职业生涯发展基础的知识型、发展型、高素质技术技能人才。备注：应对中等职业教育阶段和高等职业教育阶段的培养目标进行（略）类（略）析，促使两个层次的教师明确各自培养目标，做好各自教育阶段的教学工作。（二）培养规格本专业毕业生应具备的素质、知识和能力等方面的要求。中职阶段（略）.素质……2.知识……3.能力……高职阶段（略）.素质……2.知识……3.能力……六、课程设置及要求主要包括公共基础课程、专业课程和独立设置的实践性教学环节。要根据学生身心发展的特点和职业能力形成的规律，以图示的方式呈现螺旋上升、循序递进的课程总体设计。（一）公共基础课程公共基础课程设置要严格执行教育部有关规定，应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课等。其中，德育课包括教育部规定的中职五门德育课程和高职两门思想政治理论课。文化课包括教育部规定的中职、高职阶段必须开设的语文、数学、外语（英语等）、计算机应用等课程，文化课的内容与时间安排原则上要衔接。（二）专业课程专业课程要以相应岗位（群）的职业能力（略）析结果为依据，（略）合相应专业教学标准、职业标准的内容与要求，结合中高职贯通培养学生对专业理论知识学习的实际需要设置。专业课程一般可按专业基础课程与专业拓展课程或专业核心课程与专业方向课程进行（略）类。其中，专业基础课程是为专业课学习奠定必要基础的课程，是学生掌握专业知识、技术技能必修的重要课程；专业拓展课程是针对拓宽专业广度、提升专业深度所需的相关知识、技术技能而设置的课程。专业核心课程是针对处于该专业课程核心地位、需要（略）学习的相关知识、技术技能而必修的基础性课程；专业方向课程是针对具体的专业技能方向所需的相关知识、技术技能而设置的课程。职业院校可根据专业本身的特点来确定专业课程的（略）类。（三）独立设置的实践性教学环节主要包括集中安排的实训（实验）、实习（认知实习、跟岗实习、顶岗实习）、社会实践、毕业设计（论文）等。要根据专业特点、就业方向以及职业院校实际情况，开设以优化学生知识结构、促进多（略）发展为目的的选修课程，包括创新创业、职业素质、中华优秀传统文化、人文素养等方面的公共选修课程和服务于复合型人才培养的专业选修课程。七、教学进程总体安排教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。以表格的形式列出本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学（略）、学期课程安排、考核方式，并反映有关学时比例要求。每个学年共计…周，其中教学时间一般为…周（含复习考试），累计假期…周。要以周为单位，明确入学教育、军训、课堂教学、综合实训、校外实习、考试、机动、假期等环节的时间（略）配。参考体例：教学活动时间安排表（单位：周）学期入学教育军训课堂教学实训（实验）实习考试毕业设计机动假期总计一二三四五六七八九十总计（注：教学活动的具体栏目可根据实际需要设置。）（二）教学进程表根据各类课程之间的内在联系，遵照教学规律和循序渐进原则，将各门课程按一定的时间和空间合理地排列组合，形成一体化设计的课程体系。要根据实际需要安排综合实训和校外实习等。总学时数一般为……学时。其中，公共基础课学时数不少于总学时的…%。实践性教学学时数（含各门课程中的实践教学时间）原则上不少于总学时的（略）%。选修课程学时数累计不少于总学时数的…%。顶岗实习累计时间原则上不少于6个月。要认真落实教育部关于实习管理的相关规定和要求，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，集中或（略）阶段安排实习时间。学（略）与学时一般按（略）－（略）学时为1个学（略）进行换算。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学（略）。参考体例：教学进程表（该表（略）中职和高职两个表）课程（略）类课程名称学时学（略）各学期周数、学时（略）配（略）必修课程公共必修课程专业必修课程　　　　　　　　　限定选修课程任意选修课程实习合计（三）独立设置的实践性教学安排表要明确（略）个五年培养过程中，包括实训（实验）、实习等在内的独立设置的实践性教学环节对应的具体项目、内容与要求、时间安排以及场地安排。参考体例：独立设置的实践性教学安排表类别项目内容与要求学期周数备注八、实施保障主要包括师资队（略）、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。（一）师资队（略）对专兼职教师的数量、结构、素质等提出有关要求。（二）教学设施对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。（三）教学资源对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。（四）教学方法对实施教学应采取的方法提出要求和建议。（五）学习评价对学生学习评价的方式方法提出要求和建议。（六）质量管理对专业人才培养的质量管理提出要求。九、毕业要求毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学（略），完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。参考体例：本专业学生应达到以下条件方可毕业（略）.取得本专业规定的…学（略）。2.取得……等级考试……证书或同类同等级证书。3.取得以下职业资格证书之一：（1）（2）（3）……十、附录一般包括教学进程安排表、变更审批表等。★十一、中标单位需邀请行业企业专家、学科带头人、骨干教师等针对人才培养方案进行调研。中标单位需提供调研过程性材料，专家资料，并组织不少于两次的专家论证至通过为止。论证过程中产生的费用由中标单位承担。1个2专业一流核心课程标准遴选3门与新材料产业链中的光伏产业息息相关的专业核心课程，组织行业管理部门、高校、龙头企业专家及产业一流优秀（略）专职教师一道，开发3门专业核心课程标准。专业核心课程标准参照以下格式：一、课程基本信息课程代码：适用专业：学时数：学（略）：先修课程：后续课程：二、课程定位与课程设计1.课程性质阐述本课程在专业人才培养中的地位、性质（必修、专业限选、公共选修）、作用（公（略）课、专门技术课、专业拓展课、综合应用课）和功能，与其他课程的关系。要反映本课程对学生职业能力、职业素养起主要支撑作用，达到何种资格证书的要求，反映本课程与前、后续课程的衔接关系。参考样例：本课程主要培养光伏材料设备技术专业学生的……等专业能力，以及培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德等综合素质。它是光伏材料设备技术专业的一门必修（或选修）专门技术课程。也是光伏材料设备技术专业核心主干课程之一，对学生职业能力的培养起主要作用，还是……、……专业的重要拓展课程。它以《***》《***》等前导课程为基础，以《***》《***》等为后续课程。2.课程基本理念主要包括该门课程的改革思路和基于工作过程（略）化课程设计的高职理念，参考样例：遵循现代职教理念，以工作过程为导向，以职业能力培养为目标，以职业标准为依据，以任务和项目为载体，重构教学内容，突出学生主体地位，改革教学方法，更新教学手段，加强教学过程的管理，提高课程教学质量。在充（略）的职业岗位能力（略）析的基础上，推行基于工作过程（略）化的课程开发与设计理念。3.课程设计思路阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容架构、课程教学组织设想等。参考样例：该课程是依据“……专业典型工作任务和职业能力（略）析表”中的……工作任务设置的。其总体设计思路是：打破以知识传授为特征的传统学科课程模式，转变为以工（略）组织课程内容，并让学生在完成具体工作任务（项目）的过程中，获取相关的知识、能力和素质。课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合相关职业资格证书的要求。课程设计以岗位职业能力（略）析、专业核心能力提炼、完成工作任务所需的知识、技能、态度等要素为线索来进行。教学过程中，遵循职业教学规律和学生认知规律，通过校企合作、工学结合，教学做合一等多种途径，给学生提供丰富的实践机会。三、课程教学目标文字表述可（略）两段，第一段为总体描述，即课程对学生综合素质方面的总体要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。第二段具体说明学生应达到的能力、知识、素质目标。课程目标的描述应该具体明确，对于学生的学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词：知识目标建议采用“了解、懂得、掌握、熟悉